A.不適合實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容
B.單向傳播
C.師生缺乏互動(dòng)
D.可控性差
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A.教師信息處理
B.檔案管理與利用
C.自動(dòng)測(cè)試與學(xué)習(xí)監(jiān)控
D.可以通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳播
A.教學(xué)方法的功能由教給知識(shí)變?yōu)榻虝?huì)學(xué)習(xí)
B.教學(xué)方法的指導(dǎo)思想摒棄注入式，推行啟發(fā)式
C.教學(xué)方法的結(jié)構(gòu)由指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)為主到講授為主
D.現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)方法日趨整合
A.目標(biāo)教學(xué)
B.理論教學(xué)
C.程序教學(xué)
D.課堂教學(xué)
A.55%以上
B.65%以上
C.75%以上
D.85%以上
A.病人問(wèn)題
B.學(xué)生問(wèn)題
C.教師
D.學(xué)生
最新試題
以下不是斯金納理論的強(qiáng)化原則的是（）。
臨床教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生臨床護(hù)理能力、觀察能力、管理能力、表達(dá)能力以及科研能力。
下列關(guān)于反思日記的特點(diǎn)，表述有誤的是（）。
課程設(shè)置的四個(gè)階段相互依賴，相互發(fā)展，不包含（）。
對(duì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程的關(guān)注點(diǎn)，不包括（）。
以下不是信息處理的心理過(guò)程特點(diǎn)的是（）。
屬于動(dòng)作技能領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)是（）
臨床教學(xué)特征不包括（）。
社會(huì)沒(méi)有永恒不變的素質(zhì)水準(zhǔn)，不同時(shí)代對(duì)素質(zhì)教育的目標(biāo)、內(nèi)容和要求不同，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的（）。
護(hù)理教育中思想品德教育的核心是（）