為掌握知識(shí)而努力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)屬于（）。

一個(gè)已飽食了的人看到異常精美的點(diǎn)心，仍會(huì)忍不住再品嘗一下，這主要因?yàn)椋ǎ?/p>

人們?cè)诮Y(jié)交朋友、尋求支持、參加群體活動(dòng)中形成的動(dòng)機(jī)是（）

簡(jiǎn)述教師的不同行為對(duì)學(xué)生的影響。

主張人的所有行為的產(chǎn)生取決于他對(duì)世界的知覺(jué)和看法的心理學(xué)觀點(diǎn)是（）。

生物反饋技術(shù)的應(yīng)用，說(shuō)明了人的心理具有能動(dòng)性。

上課時(shí)同學(xué)們正在專(zhuān)心聽(tīng)講，小明聽(tīng)了一會(huì)兒后，卻不由自主想起了昨晚看的動(dòng)畫(huà)片中的情節(jié)，這種現(xiàn)象屬于（）。

從一個(gè)人主動(dòng)選擇的職業(yè)活動(dòng)，我們可以判斷其人格動(dòng)機(jī)的類(lèi)型。

研究表明，當(dāng)教師的知識(shí)超過(guò)某一水平時(shí)，影響教學(xué)效果的是教師的工作態(tài)度。

有些學(xué)生受到表?yè)P(yáng)，學(xué)習(xí)積極性就高，受到批評(píng)，學(xué)習(xí)積極性就差；還有些學(xué)生考了高分，就有學(xué)習(xí)興趣，考了低分，就沒(méi)有了興趣。試從人格動(dòng)機(jī)培養(yǎng)的角度，談?wù)勅绾胃淖冞@種情況？