A.計(jì)數(shù)
B.測(cè)量
C.人工編碼
D.不是數(shù)據(jù)
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A.計(jì)數(shù)
B.測(cè)量
C.人工編碼
D.等距變量
A.切實(shí)下功夫掌握好基本概念，會(huì)套用公式即可
B.盡量避免使用計(jì)算工具，提高我們的計(jì)算能力
C.堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，開展全面有效的科學(xué)研究
D.認(rèn)真做好練習(xí)，力爭(zhēng)用新知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題
A.它起到方法與工具的作用
B.它是教育研究的目的
C.結(jié)果解釋
D.研究對(duì)象
A.測(cè)量工具、施測(cè)和評(píng)分程序與要求，測(cè)量樣本對(duì)象的選取
B.測(cè)量工具、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、施測(cè)人員要求
C.測(cè)量對(duì)象選取、施測(cè)人員安排、結(jié)果解釋參照系
D.測(cè)量工具、施測(cè)和評(píng)分程序與要求、結(jié)果解釋參照系
A.物的現(xiàn)象
B.人的現(xiàn)象
C.心理精神
D.以上都是
最新試題
某縣體育代表隊(duì)由高中階段運(yùn)動(dòng)員12名，初中階段運(yùn)動(dòng)員74名，小學(xué)階段運(yùn)動(dòng)員130名，為了從這216名運(yùn)動(dòng)員中抽取20名作樣本研究他們的平均身高，最好采用（）抽樣方法。
x2分布值表的構(gòu)造是（）。
關(guān)于盧布姆認(rèn)知領(lǐng)域中教育目標(biāo)的說(shuō)法，正確的是（）。
主觀題有自己的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，主要有（）。
系數(shù)是專門為二分稱名變量之間的相關(guān)設(shè)計(jì)的測(cè)量指標(biāo)，其正負(fù)號(hào)（）。
連續(xù)變量觀測(cè)次數(shù)分布的擬合良度檢驗(yàn)與非連續(xù)變量觀測(cè)次數(shù)分布的擬合良度檢驗(yàn)的主要區(qū)別表現(xiàn)在（）。
卡特爾16種人格測(cè)驗(yàn)是人格測(cè)驗(yàn)中（）測(cè)驗(yàn)方法的典型測(cè)驗(yàn)。
“無(wú)充分理由拒絕虛無(wú)假設(shè)”就是（）。
測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目構(gòu)成應(yīng)測(cè)行為領(lǐng)域代表樣本的程度叫（）。
當(dāng)自度df=1時(shí)，顯著性水平僅=0.05時(shí)，x2值等于（）。