自我效能感對行為的具體影響體現(xiàn)在哪些方面？

生物反饋技術(shù)的應(yīng)用，說明了人的心理具有能動性。

一個已飽食了的人看到異常精美的點心，仍會忍不住再品嘗一下，這主要因為（）。

教師的一般教育效能感，指教師是否相信教育能夠克服社會、家庭及學(xué)生本身素質(zhì)對學(xué)生的消極影響，有效地促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力在個體身上最初表現(xiàn)為（）。

行為能表現(xiàn)心理，這種表現(xiàn)是完全可以覺知到的。

教師的教育水平，會影響到教師對學(xué)生期望的形成。

在一次師生交流會上，小李同學(xué)告訴老師，他到學(xué)校來學(xué)習(xí)的目的是能夠掌握和勝任學(xué)校所教的知識和技能，而不是獲得高分或別人的積極評價。那么，小李的這種成就動機(jī)屬于以下哪種目標(biāo)定向？（）

以下哪項不能幫助學(xué)生克服習(xí)得性無助？（）

上課時同學(xué)們正在專心聽講，小明聽了一會兒后，卻不由自主想起了昨晚看的動畫片中的情節(jié)，這種現(xiàn)象屬于（）。