A.學(xué)生不良行為產(chǎn)生的壓力
B.學(xué)校生存的壓力
C.自我發(fā)展的壓力
D.角色錯亂產(chǎn)生的壓力
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D.角色錯亂產(chǎn)生的壓力
A.多種角色同時提出要求產(chǎn)生的沖突
B.多種角色行為規(guī)范互不相容產(chǎn)生的角色沖突
C.單一角色內(nèi)部的沖突
D.角色錯亂產(chǎn)生的沖突
A.多種角色同時提出要求產(chǎn)生的沖突
B.多種角色行為規(guī)范互不相容產(chǎn)生的角色沖突
C.單一角色內(nèi)部的沖突
D.角色錯亂產(chǎn)生的沖突
A.多種角色同時提出要求產(chǎn)生的沖突
B.多種角色行為規(guī)范互不相容產(chǎn)生的角色沖突
C.單一角色內(nèi)部的沖突
D.角色錯亂產(chǎn)生的沖突
A.多種角色同時提出要求產(chǎn)生的沖突
B.多種角色行為規(guī)范互不相容產(chǎn)生的角色沖突
C.單一角色內(nèi)部的沖突
D.角色錯亂產(chǎn)生的沖突
最新試題
聯(lián)想法也稱提問探討法,根據(jù)需要解決的任務(wù),列出問題核對討論,獲得方法。()
神經(jīng)細(xì)胞受刺激膜電位由安靜時的內(nèi)負(fù)外正傳為內(nèi)正外負(fù),稱為動作電位。()
學(xué)習(xí)對有機體腦的化學(xué)物()等有重要影響。
能力是指學(xué)生運用知識于實際的心理動作技能和技巧。()
職業(yè)態(tài)度的形成和改變一般要經(jīng)過順從、認(rèn)同和()階段。
遺忘的曲線先快后慢,是()提出的。
心智技能的形成是()的合乎法則的認(rèn)知活動和動作方式。
小組學(xué)習(xí)一般人數(shù)沒有限制,越多越好。()
刺激-反應(yīng)說的代表人物是桑代克。()
西方兩大學(xué)習(xí)理論體系包括()。