培養(yǎng)學(xué)生的自覺性，使學(xué)生逐漸地由興趣、樂趣轉(zhuǎn)為志趣。（）

職業(yè)教育心理學(xué)是研究職業(yè)教育過程中的心理現(xiàn)象及其變化規(guī)律的一門學(xué)科。（）

結(jié)合教育實踐，一般把學(xué)習分為習得、鞏固和轉(zhuǎn)化、遷移和應(yīng)用三個階段。（）

教育心理學(xué)家班杜拉提出多元智力理論。（）

學(xué)習變量有學(xué)習者的情境因素和（）。

了解學(xué)習的心理結(jié)構(gòu)，可以進一步認識學(xué)習發(fā)生和進行的（）。

職業(yè)院校心理輔導(dǎo)目標分為矯治性目標、（）。

巴特森指出：再學(xué)習就是學(xué)習“學(xué)習能力”，即獲得解決問題的能力。（）

職業(yè)教育心理學(xué)借鑒心理學(xué)的研究方法如觀察法、實驗法、調(diào)查法等。（）

奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習內(nèi)容把學(xué)生的學(xué)習分為（）學(xué)習。