自我強(qiáng)化的前提是學(xué)習(xí)者認(rèn)同或建立的學(xué)習(xí)目標(biāo)和（）。

巴特森指出：再學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)能力”，即獲得解決問題的能力。（）

學(xué)生的學(xué)習(xí)取向分為三種類型：表層型、（）、（）。

學(xué)習(xí)變量有學(xué)習(xí)者的情境因素和（）。

結(jié)合教育實(shí)踐，一般把學(xué)習(xí)分為習(xí)得、鞏固和轉(zhuǎn)化、遷移和應(yīng)用三個(gè)階段。（）

榜樣法分為（）兩個(gè)階段。

遺忘的曲線先快后慢，是（）提出的。

職業(yè)教育心理學(xué)是研究職業(yè)教育過(guò)程中的心理現(xiàn)象及其變化規(guī)律的一門學(xué)科。（）

聯(lián)想法也稱提問探討法，根據(jù)需要解決的任務(wù)，列出問題核對(duì)討論，獲得方法。（）

心理學(xué)的實(shí)質(zhì)是指（）。