中小學(xué)教師搞教育科學(xué)研究，必須立足實(shí)際，把研究與工作做到有機(jī)的融合。

肖川教授曾經(jīng)指出：“隨筆，沒有居高臨下的霸氣，沒有正襟危坐的儼然，沒有煞有其事的虛假，沒有耳提面命的煩悶。

教師心理不會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

建設(shè)好班集體是班主任的一項(xiàng)重要工作，也是班主任最基本的任務(wù)。

追因法就是指在較長的一段時間里，對某一研究對象進(jìn)行有意識的跟蹤，收集相關(guān)資料，揭示其發(fā)展變化的情況和趨勢的研究方法。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)隱藏在知識與能力、過程與方法目標(biāo)中，是隱性的，說課時不必說出來。

在班級管理方面，只要有嚴(yán)格的管理制度就行，不需要管理藝術(shù)。

班主任既要搞好育人工作即可，又要提高自己的教學(xué)水平。

你認(rèn)為教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑有哪些？

一個人的真摯的愛心與高尚的師德只能用做大事來體現(xiàn)。