A.利用實物、模型的演示,引導(dǎo)學(xué)生觀察
B.處理好數(shù)形關(guān)系
C.加強動手操作,指導(dǎo)學(xué)生操作
D.適時抽象概括
E.掌握特征與辨別圖形
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.觀察
B.操作
C.想像
D.聯(lián)想
E.實驗
A.目的性
B.有序性
C.持久性
D.精確性
E.細微性
A.直觀認識、初步認識、知道、掌握
B.初步認識、直觀認識、知道、掌握
C.初步認識、知道、掌握
D.直觀認識、知道、掌握
A.畫方格法→直觀比較法→重登法
B.直觀比較法→畫方格法→重疊法
C.直觀比較法→重登法→畫方格法
D.重疊法→直觀比較法→畫方格法
A.直觀學(xué)具
B.初步幾何知識
C.形象認識
D.空間觀念
最新試題
根據(jù)皮亞杰發(fā)生認識論的基本觀點,在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)注意()。
小學(xué)數(shù)學(xué)教材應(yīng)以()為主線。
嘗試學(xué)習(xí)法的主要特點有()。
范例學(xué)習(xí)法的實質(zhì)是()。
如何寓教學(xué)方法于教材編寫之中來促進學(xué)生智能發(fā)展?
一個良好的小學(xué)數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)應(yīng)該有利于()。
在思想教育方面結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容,可以自然地進行()。
在解答應(yīng)用題時,為更快地填補條件與目標(biāo)之間的空隙,可以采用()方法或手段。
現(xiàn)代數(shù)學(xué)融合著來自傳統(tǒng)領(lǐng)域的結(jié)果以及來自()等應(yīng)用領(lǐng)域的新方法。
有些小學(xué)兒童能夠熟練背誦乘法口訣表,但是不知道其實際意義,這種學(xué)習(xí)屬于()。