A.畫(huà)方格法→直觀(guān)比較法→重登法
B.直觀(guān)比較法→畫(huà)方格法→重疊法
C.直觀(guān)比較法→重登法→畫(huà)方格法
D.重疊法→直觀(guān)比較法→畫(huà)方格法
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A.直觀(guān)學(xué)具
B.初步幾何知識(shí)
C.形象認(rèn)識(shí)
D.空間觀(guān)念
A.一年級(jí)
B.二年級(jí)
C.三年級(jí)
D.四年級(jí)
A.華羅庚
B.張衡
C.祖沖之
D.劉徽
A.方田；直田
B.方田；圭田
C.直田；斜田
D.圭田；直田
A.小學(xué)引入代數(shù)法增加了學(xué)生負(fù)擔(dān)
B.代數(shù)法解答某些復(fù)雜的特別是逆向思維的應(yīng)用題比算術(shù)法易于理解
C.列方程解應(yīng)用題的實(shí)質(zhì)是完成“兩個(gè)轉(zhuǎn)化”的過(guò)程
D.列方程解應(yīng)用題的重點(diǎn)是列方程
E.列方程解應(yīng)用題的難點(diǎn)是解方程
最新試題
小學(xué)兒童已能掌握一些抽象的數(shù)學(xué)概念，但還需要直觀(guān)材料或表象作為自己認(rèn)識(shí)的支柱，這說(shuō)明小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是（）。
小學(xué)數(shù)學(xué)課程對(duì)提高民族素質(zhì)具有什么重要作用？
小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編排為什么要把基本概念、基本規(guī)律、基本方法置于中心地位？
學(xué)生通過(guò)聽(tīng)教師講授來(lái)掌握知識(shí)這是屬于（）。
編寫(xiě)教材時(shí)，要注意處理好主與次，幾何初步知識(shí)方面著重培養(yǎng)的是（）。
為什么說(shuō)培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)能力是時(shí)代賦予小學(xué)課程的重要任務(wù)？
范例學(xué)習(xí)法的實(shí)質(zhì)是（）。
數(shù)學(xué)的發(fā)生、發(fā)展歸根結(jié)底是（）決定的。
舉例說(shuō)明為什么小學(xué)數(shù)學(xué)教材要以數(shù)形結(jié)合為重點(diǎn)。
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作獲得“一個(gè)圓錐體的體積等于等底等高的圓柱體體積的1/3”這一結(jié)論，這是屬于（）。