教師的（）是指教師在什么時候、為什么以及在何種條件下才能更好地運用原有知識、經驗開展教學的一種知識類型。

教師教育教學過程中，出發(fā)立場是“從教出發(fā)”。

教師專業(yè)發(fā)展目標是多方面的，所以要多手齊下。

改進教師知識結構的現狀，可以采取的措施有（）。

現代中小學教師知識結構的特點有（）等。

適合于小學的教學模式主要有個別化教學、小班化教學、討論式教學、情境教學等。

國家規(guī)定的教師的法律權利、義務及教師資格制度等屬于我國關于教師的基本制度。（）

教師的適應不良，主要是由于外界的原因導致的。

教師應該用發(fā)展的眼光來看學生，從各個角度來評價學生，即教師必須具有多元化的（）。

（）是教師對自己作為一名教師的看法，即對教師的作用與角色、教師的性質、教師自身發(fā)展等方面的認識。