A.選擇、分析、整合
B.感知、分析、綜合
C.感知、組織、綜合
D.選擇、組織、整合
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A.梅里爾（Merill）——首要教學(xué)原理
B.范梅里恩伯爾（van Merrienboer）——理解為先教學(xué)
C.迪克-凱里（Dick-Carey）——系統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)
A.我們?yōu)槭裁匆侥抢锶?br/>B.我們應(yīng)該先去哪里
C.我們?cè)鯓拥侥抢锶?br/>D.我們?cè)鯓用枋瞿抢?/p>
A.教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要關(guān)注效率，而且要讓學(xué)生更積極地參與學(xué)習(xí)
B.教學(xué)設(shè)計(jì)可以幫助教師確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)程序
C.教學(xué)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)思維是指在統(tǒng)攬全局的同時(shí)，不需要有序落實(shí)教學(xué)
D.教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)者的內(nèi)部變化，也要關(guān)注其外部變化
最新試題
翻轉(zhuǎn)課堂中教師將在云平臺(tái)上傳的課程資源分為（）兩個(gè)等級(jí)。
傳統(tǒng)的教學(xué)過程通常包含（）兩個(gè)階段。
教學(xué)設(shè)計(jì)中分析學(xué)習(xí)者特性對(duì)應(yīng)從注意力、關(guān)聯(lián)性、（）等四方面分析學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
教學(xué)設(shè)計(jì)是以（）為基礎(chǔ)，將教學(xué)要有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。
教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)層次為（）
原有觀念與新觀念之間的總括關(guān)系是指當(dāng)前所學(xué)的內(nèi)容（新觀念）具有較廣泛的（），因而能把一系列原有觀念總括在其中。
分析學(xué)習(xí)者的心理特征因素，可以從心理的哪幾個(gè)因素入手？（）
在新型學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)成要素中學(xué)習(xí)活動(dòng)方式有（）學(xué)習(xí)。
新校日常教學(xué)是指依據(jù)一定的教學(xué)思想和教學(xué)理論而形成的相對(duì)穩(wěn)定系統(tǒng)化和理論化的教學(xué)活動(dòng)的范型，新校日常教學(xué)主要是有哪幾種？（）
當(dāng)新觀念是對(duì)原有觀念的一種（）時(shí)，就構(gòu)成相屬關(guān)系。