A.難度與適度的關(guān)系
B.質(zhì)與量的辯證關(guān)系
C.適時(shí)與適量的關(guān)系
D.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體
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A.適時(shí)
B.適量
C.適度
D.適可而止
A.嚴(yán)謹(jǐn)性要有層次
B.嚴(yán)謹(jǐn)性要難易適度
C.嚴(yán)謹(jǐn)性要適可而止
D.可接受性要適可而止
E.可接受性要難易適度
A.獨(dú)立性
B.主動(dòng)性
C.靈活性
D.創(chuàng)造性
E.再造性
A.抽象性
B.邏輯性
C.實(shí)際操作性
D.應(yīng)用廣泛性
A.傳授數(shù)學(xué)知識與培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力
B.理論與實(shí)際
C.理解與鞏固
D.教師主導(dǎo)作用與學(xué)隼主體性
最新試題
學(xué)生通過聽教師講授來掌握知識這是屬于（）。
為什么說有必要也有可能通過數(shù)學(xué)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育？
在解答應(yīng)用題時(shí)，為更快地填補(bǔ)條件與目標(biāo)之間的空隙，可以采用（）方法或手段。
從數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)分析，小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)中為什么要培養(yǎng)學(xué)生初步的解決實(shí)際問題的能力。
根據(jù)皮亞杰發(fā)生認(rèn)識論的基本觀點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)注意（）。
小學(xué)數(shù)學(xué)課程對提高民族素質(zhì)具有什么重要作用？
判定一個(gè)主體是否進(jìn)行了學(xué)習(xí)，應(yīng)依據(jù)（）。
范例學(xué)習(xí)法的實(shí)質(zhì)是（）。
舉例說明為什么小學(xué)數(shù)學(xué)教材要以數(shù)形結(jié)合為重點(diǎn)。
一個(gè)小學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)，與其自身相關(guān)的可能的原因有（）。