評(píng)估結(jié)果在教育行政方面的應(yīng)用范圍包括招生、學(xué)生的教育安置、教師聘用等。

下列屬于發(fā)展遲緩障礙兒童非特定性發(fā)展遲緩方面的特征有（）

障礙評(píng)估中與泛化相關(guān)的障礙有（）

學(xué)語(yǔ)后聽(tīng)覺(jué)障礙的產(chǎn)生原因包括（）

在特殊兒童的教育診斷與評(píng)估中需要一個(gè)人員獨(dú)立來(lái)完成。

心理取向評(píng)估的目標(biāo)是（）

言語(yǔ)障礙兒童的學(xué)習(xí)特征有哪些（）

障礙評(píng)估中與負(fù)向行為相關(guān)的障礙有（）

“評(píng)估”一詞屬醫(yī)學(xué)用語(yǔ)，根據(jù)漢語(yǔ)詞典的解釋，意為“了解病情后，對(duì)病人的病癥及其發(fā)展情況作出判斷”。

功能性評(píng)估是指一種搜集行為資料并分析其行為功能的過(guò)程。