A.師曠
B.老子
C.師襄
D.李龜年
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A.羅丹
B.亨利
C.安東尼奧
D.米開朗基羅
A.最普遍問(wèn)題
B.最根本問(wèn)題
C.最一般問(wèn)題
D.最具體問(wèn)題
A.科學(xué)理論化
B.科學(xué)獨(dú)立化
C.技術(shù)高標(biāo)準(zhǔn)
D.科學(xué)技術(shù)化
A.學(xué)習(xí)的時(shí)間
B.工作的時(shí)間
C.實(shí)踐的時(shí)間
D.交流的時(shí)間
A.部分
B.整個(gè)
C.有些
D.學(xué)校
最新試題
師生交往中,理解學(xué)生就是要認(rèn)同學(xué)生的行為和看法。
教師表?yè)P(yáng)學(xué)生要適時(shí)、適度、適性。
敘事研究是20世紀(jì)80年代由加拿大的幾位課程學(xué)者從文藝?yán)碚撘甑缴鐣?huì)科學(xué)再引進(jìn)到教育領(lǐng)域,并倡導(dǎo)的一種教師研究的方法。
班主任既要搞好育人工作即可,又要提高自己的教學(xué)水平。
教育的本真意義不僅是使人幸福。
“育人”主要是班主任的職責(zé),非班主任的學(xué)科教師只要教好書即可。
繁重艱巨的教育工作要求教師有良好的、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。
心理學(xué)家赫瑞特拉的實(shí)驗(yàn)表明:人類獲取信息的來(lái)源83%來(lái)自聽(tīng)覺(jué),11%來(lái)自視覺(jué)。
美國(guó)學(xué)者杜威指出:“沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)?!?/p>
如何實(shí)施教師職業(yè)生涯規(guī)劃?