A.自律
B.合作
C.責(zé)任
D.愛
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A.慈愛孝悌誠
B.道德仁義禮
C.仁義禮智信
D.孝悌忠信禮
A.從工具性攻擊轉(zhuǎn)向敵意性攻擊
B.兒童比較能容忍報復(fù)性的攻擊行為
C.身體攻擊減少,言語攻擊增加
D.小學(xué)階段的攻擊行為能穩(wěn)定持續(xù)到成年期
A.通過說理等方式,促進(jìn)其道德推理的發(fā)展
B.樹立“三好學(xué)生”或“標(biāo)兵”等榜樣
C.當(dāng)兒童表現(xiàn)良好時,給予積極反饋
D.成人以身作則,表現(xiàn)出親社會行為
A.對榜樣進(jìn)行觀察模仿
B.依據(jù)已有的道德標(biāo)準(zhǔn),修正自己的行為
C.根據(jù)后果(賞罰)來控制行為的表現(xiàn)
D.能抵御誘惑,對不良行為進(jìn)行克制
A.在整個小教階段,兒童道德意志的發(fā)展是曲線上升的,意志對行為的調(diào)節(jié)能力逐漸提高
B.總體上,攻擊行為減少,親社會行為增多
C.道德情感逐步深刻、復(fù)雜,其中移情能力逐步提高
D.小學(xué)中年級處于道德認(rèn)知發(fā)展的轉(zhuǎn)折期,兒童逐漸接受社會的道德規(guī)范
最新試題
精神分析學(xué)派認(rèn)為道德情感發(fā)展分為本我、自我、超我。
德性是指個體層面理解的道德,人之為人的內(nèi)在規(guī)定性。
無論對德育外延的爭議有多大,但現(xiàn)代德育必須以道德價值為核心。
德育目標(biāo)按照德育目的的構(gòu)成可分為()
個性心理品質(zhì)教育屬于心理教育的范疇。
德育手段可以分為三類:人格榜樣、道德語言、陶冶的事物。
道德語言的分類可以分為哪些?()
“仁、義、禮、智、信”五德是儒家思想構(gòu)成的一種美德體系。
教育總是具有德育性。
德育的外延往往十分寬廣,它包括()