A.形象創(chuàng)造直感
B.形象再造直感
C.形象概括直感
D.形象識(shí)別直感
E.形象相似直感
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A.直觀性
B.形象性
C.概括性
D.科學(xué)性
E.綜合性
A.感知材料
B.感性材料
C.事實(shí)材料
D.理論材料
E.理性材料
A.著重培養(yǎng)學(xué)生的判斷力
B.重視數(shù)學(xué)語言的表達(dá)
C.給學(xué)生提供足夠的思維材料
D.順著學(xué)生的思維，重視學(xué)習(xí)過程
E.挖掘教材中的智力因素，把培養(yǎng)邏輯思維能力貫穿于教學(xué)的全過程
A.正確性
B.客觀性
C.科學(xué)性
D.抽象性
E.敏捷性
A.數(shù)形結(jié)合
B.概念明確
C.判斷準(zhǔn)確
D.推理符合邏輯
E.重視學(xué)習(xí)過程
最新試題
一個(gè)小學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)，與其自身相關(guān)的可能的原因有（）。
小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編排為什么要把基本概念、基本規(guī)律、基本方法置于中心地位？
小學(xué)兒童已能掌握一些抽象的數(shù)學(xué)概念，但還需要直觀材料或表象作為自己認(rèn)識(shí)的支柱，這說明小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是（）。
嘗試學(xué)習(xí)法的實(shí)質(zhì)是（）。
在解答應(yīng)用題時(shí)，為更快地填補(bǔ)條件與目標(biāo)之間的空隙，可以采用（）方法或手段。
小學(xué)數(shù)學(xué)教材應(yīng)以（）為主線。
小學(xué)數(shù)學(xué)是初等數(shù)學(xué)中的最基礎(chǔ)的內(nèi)容，也就是說相當(dāng)于人類對(duì)數(shù)學(xué)（）的階段。
判定一個(gè)主體是否進(jìn)行了學(xué)習(xí)，應(yīng)依據(jù)（）。
數(shù)學(xué)的發(fā)生、發(fā)展歸根結(jié)底是（）決定的。
在學(xué)習(xí)中，教師不斷創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生產(chǎn)生迫切探求新知識(shí)的積極性，這是學(xué)習(xí)過程中的（）。