A.感知材料
B.感性材料
C.事實材料
D.理論材料
E.理性材料
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A.著重培養(yǎng)學(xué)生的判斷力
B.重視數(shù)學(xué)語言的表達(dá)
C.給學(xué)生提供足夠的思維材料
D.順著學(xué)生的思維,重視學(xué)習(xí)過程
E.挖掘教材中的智力因素,把培養(yǎng)邏輯思維能力貫穿于教學(xué)的全過程
A.正確性
B.客觀性
C.科學(xué)性
D.抽象性
E.敏捷性
A.數(shù)形結(jié)合
B.概念明確
C.判斷準(zhǔn)確
D.推理符合邏輯
E.重視學(xué)習(xí)過程
A.科學(xué)的
B.確定的
C.前后一貫的
D.有條有理的
E.有根有據(jù)的
A.靈活性
B.科學(xué)性
C.創(chuàng)造性
D.確定性
E.規(guī)范性
最新試題
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過實驗操作獲得“一個圓錐體的體積等于等底等高的圓柱體體積的1/3”這一結(jié)論,這是屬于()。
數(shù)學(xué)的發(fā)生、發(fā)展歸根結(jié)底是()決定的。
小學(xué)數(shù)學(xué)課程對提高民族素質(zhì)具有什么重要作用?
編寫教材時,要注意處理好主與次,幾何初步知識方面著重培養(yǎng)的是()。
一般說來,()比較適合小學(xué)高年級用于學(xué)習(xí)較復(fù)雜的內(nèi)容。
數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的相互滲透推動了現(xiàn)代數(shù)學(xué)的發(fā)展,尤其是()的推廣,更改變了數(shù)學(xué)的整個面貌。
如何寓教學(xué)方法于教材編寫之中來促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展?
在解答應(yīng)用題時,為更快地填補條件與目標(biāo)之間的空隙,可以采用()方法或手段。
現(xiàn)代數(shù)學(xué)融合著來自傳統(tǒng)領(lǐng)域的結(jié)果以及來自()等應(yīng)用領(lǐng)域的新方法。
范例學(xué)習(xí)法的實質(zhì)是()。