A.直觀性
B.形象性
C.概括性
D.科學(xué)性
E.綜合性
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A.感知材料
B.感性材料
C.事實材料
D.理論材料
E.理性材料
A.著重培養(yǎng)學(xué)生的判斷力
B.重視數(shù)學(xué)語言的表達
C.給學(xué)生提供足夠的思維材料
D.順著學(xué)生的思維，重視學(xué)習過程
E.挖掘教材中的智力因素，把培養(yǎng)邏輯思維能力貫穿于教學(xué)的全過程
A.正確性
B.客觀性
C.科學(xué)性
D.抽象性
E.敏捷性
A.數(shù)形結(jié)合
B.概念明確
C.判斷準確
D.推理符合邏輯
E.重視學(xué)習過程
A.科學(xué)的
B.確定的
C.前后一貫的
D.有條有理的
E.有根有據(jù)的
最新試題
現(xiàn)代數(shù)學(xué)融合著來自傳統(tǒng)領(lǐng)域的結(jié)果以及來自（）等應(yīng)用領(lǐng)域的新方法。
小學(xué)數(shù)學(xué)課程對提高民族素質(zhì)具有什么重要作用？
在學(xué)習中，教師不斷創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生產(chǎn)生迫切探求新知識的積極性，這是學(xué)習過程中的（）。
嘗試學(xué)習法的實質(zhì)是（）。
從數(shù)學(xué)學(xué)科特點分析，小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標中為什么要培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力？
如何寓教學(xué)方法于教材編寫之中來促進學(xué)生智能發(fā)展？
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過實驗操作獲得“一個圓錐體的體積等于等底等高的圓柱體體積的1/3”這一結(jié)論，這是屬于（）。
根據(jù)皮亞杰發(fā)生認識論的基本觀點，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習中應(yīng)注意（）。
小學(xué)兒童已能掌握一些抽象的數(shù)學(xué)概念，但還需要直觀材料或表象作為自己認識的支柱，這說明小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習是（）。
一般說來，（）比較適合小學(xué)高年級用于學(xué)習較復(fù)雜的內(nèi)容。