A.掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)公式
B.由長(zhǎng)方形面積公式推出圓面積公式時(shí)，推導(dǎo)的過(guò)程要清楚
C.要深刻理解圓的概念
D.使學(xué)生確信把圓分割成扇形后拼成的近似長(zhǎng)方形，其面積和原來(lái)的圓面積相等
E.要使學(xué)生理解整理出的公式“半徑× 半徑× π”中，“半徑× 半徑”的意義
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你可能感興趣的試題
A.幾何求積公式的推導(dǎo)
B.幾何形體概念的引入
C.幾何形體特征的掌握
D.對(duì)幾何圖形的抽象概括
E.幾何形體概念的鞏固和應(yīng)用
A.空間想像力是發(fā)展空間觀(guān)念的前提
B.空間觀(guān)念是發(fā)展空間想像力的基礎(chǔ)
C.空間想像力是空間觀(guān)念的進(jìn)一步發(fā)展
D.空間想像力是高一級(jí)的心理過(guò)程，它直接影響空間觀(guān)念的形成
E.空間想像力是天生的，而空間觀(guān)念可以后天培養(yǎng)
A.等積變形的數(shù)學(xué)思想
B.對(duì)應(yīng)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思考方法
C.周長(zhǎng)、面積、體積的概念
D.長(zhǎng)度、面積、體積的計(jì)量單位
E.劃分、割補(bǔ)的方法
A.彌補(bǔ)教材中圖形的不足
B.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力
C.發(fā)展學(xué)生對(duì)幾何形體的再造性想象
D.促進(jìn)學(xué)生對(duì)幾何形體特征的掌握
E.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
A.利用測(cè)繪儀測(cè)量
B.利用直尺測(cè)量長(zhǎng)度
C.利用量角器量角
D.對(duì)較短的距離會(huì)目測(cè)、步測(cè)
E.利用高精密度儀器進(jìn)行測(cè)量
最新試題
小學(xué)兒童已能掌握一些抽象的數(shù)學(xué)概念，但還需要直觀(guān)材料或表象作為自己認(rèn)識(shí)的支柱，這說(shuō)明小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是（）。
舉例說(shuō)明為什么小學(xué)數(shù)學(xué)教材要以數(shù)形結(jié)合為重點(diǎn)。
學(xué)生通過(guò)聽(tīng)教師講授來(lái)掌握知識(shí)這是屬于（）。
小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編排為什么要把基本概念、基本規(guī)律、基本方法置于中心地位？
嘗試學(xué)習(xí)法的主要特點(diǎn)有（）。
一般說(shuō)來(lái)，（）比較適合小學(xué)低年級(jí)用于學(xué)習(xí)較簡(jiǎn)單而學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容。
現(xiàn)代數(shù)學(xué)融合著來(lái)自傳統(tǒng)領(lǐng)域的結(jié)果以及來(lái)自（）等應(yīng)用領(lǐng)域的新方法。
一個(gè)良好的小學(xué)數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)應(yīng)該有利于（）。
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作獲得“一個(gè)圓錐體的體積等于等底等高的圓柱體體積的1/3”這一結(jié)論，這是屬于（）。
編寫(xiě)教材時(shí)，要注意處理好主與次，幾何初步知識(shí)方面著重培養(yǎng)的是（）。