A.利用測繪儀測量
B.利用直尺測量長度
C.利用量角器量角
D.對較短的距離會目測、步測
E.利用高精密度儀器進行測量
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.劃分
B.剪拼
C.折疊
D.畫圖
E.想象
A.有序性
B.抽象性
C.理解性
D.精確性
E.目的性
A.掌握圖形之間的異同
B.提高觀察的精確性
C.認識圖形的特征
D.掌握圖形之間的聯(lián)系
E.激發(fā)學生的求知欲
A.培養(yǎng)學生豐富的空間想像力及抽象概括能力
B.培養(yǎng)學生初步的空間觀念
C.掌握簡單幾何形體的特征及有關(guān)幾何求積的方法
D.掌握幾何圖形的測量、繪畫方法
E.能利用所學知識解決一些實際問題
A.小學生識別圖形比用正確的語言概括圖形的特征容易一些
B.小學生更容易將幾何圖形與實際經(jīng)驗相聯(lián)系
C.小學生空間想像力更豐富，所以容易掌握圖形特征
D.小學生根據(jù)圖形特征來辨別圖形并不容易，仍需一個較長的過程
E.小學生可以根據(jù)圖形的特點給其下定義
最新試題
為什么說有必要也有可能通過數(shù)學對學生進行思想品德教育？
如何寓教學方法于教材編寫之中來促進學生智能發(fā)展？
小學數(shù)學課程對提高民族素質(zhì)具有什么重要作用？
根據(jù)皮亞杰發(fā)生認識論的基本觀點，在小學數(shù)學學習中應(yīng)注意（）。
一個小學生學不好數(shù)學，與其自身相關(guān)的可能的原因有（）。
嘗試學習法的實質(zhì)是（）。
小學數(shù)學為什么要選現(xiàn)代生活和進一步學習所必需的最基礎(chǔ)的數(shù)學知識作為教學內(nèi)容？
從數(shù)學學科特點分析，小學數(shù)學課程目標中為什么要培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力？
小學兒童已能掌握一些抽象的數(shù)學概念，但還需要直觀材料或表象作為自己認識的支柱，這說明小學生的數(shù)學學習是（）。
在解答應(yīng)用題時，為更快地填補條件與目標之間的空隙，可以采用（）方法或手段。