字義教學(xué)的實(shí)質(zhì)是詞義教學(xué)。聯(lián)系上下文理解詞義是基本方法。

語文教材是構(gòu)成語文課程的最重要的要素。

語文正式作為課程名稱是在（）年。

單獨(dú)識(shí)字教材的教學(xué)過程一般包括提出生字—教學(xué)生字的音、形、義兩個(gè)環(huán)節(jié)。

寫字教學(xué)的主要方法有觀察法、示范演示法、操作練習(xí)法三種。

漢語拼音的聲母、韻母的讀音和形之間有直接聯(lián)系。

語文課程的“人文性”著重指明：學(xué)生“應(yīng)學(xué)什么、怎樣學(xué)”。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)是國家教育行政部門依據(jù)國家頒布的教育方針和教學(xué)計(jì)劃制定的語文課程的帶有法律意義的文件。

字音教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用看圖法、示范法、比較法、聯(lián)想法，突破重難點(diǎn)。

《千字文》和《急就篇》是我國唐代的識(shí)字教材。