什么樣的教師具有豐厚文化底蘊(yùn)？

結(jié)合自身的教學(xué)實踐和學(xué)習(xí)體會，論述加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法與途徑

心理學(xué)家赫瑞特拉的實驗表明：人類獲取信息的來源83%來自聽覺，11%來自視覺。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)隱藏在知識與能力、過程與方法目標(biāo)中，是隱性的，說課時不必說出來。

教師表揚學(xué)生要適時、適度、適性。

教師心理不會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)流程的設(shè)計受老師自身素質(zhì)影響，也受教育環(huán)境的影響。

教育的本真意義不僅是使人幸福。

一個人的真摯的愛心與高尚的師德只能用做大事來體現(xiàn)。

在班級管理方面，只要有嚴(yán)格的管理制度就行，不需要管理藝術(shù)。