略讀課基本教學要求包括單元整體性、單元單一性、鞏固遷移性、（）。

新課開始，教師只能采用一種導入方式開啟新課。

看圖說話只要把圖片內(nèi)容自由表達出來即可，因此可以鼓勵學生隨意說。

繪本教學，指的是教師利用繪本材料，用（）的方式來完成教學目標的過程。

經(jīng)歷自主探究過程，獲得深層次的情感體驗、（）、掌握解決問題的方法是自主探究型教學法的三個目標。

詞語是詞和（）的總稱。

想象作文以（）為主，可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，通過閱讀、觀賞影視作品獲得知識，或借助一定的音響、音樂，以馳騁想象丶虛構情節(jié)登方式，進行作文。

朗讀形式有領讀、接讀、齊讀、（）、分角色朗讀。

記敘文取材廣泛，形式多樣，是借助敘述、描寫、（）等表達方式記敘社會生活中的人、事、景物的情態(tài)及其發(fā)展過程，用以表現(xiàn)作者的思想、抒發(fā)作者的某種感情的文章。

口語交際教學的過程中要有目標導向、明確教學目標。