A.自我認(rèn)知
B.專業(yè)信念
C.價(jià)值觀
D.人道主義
E.專業(yè)倫理道德
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你可能感興趣的試題
A.解決問(wèn)題
B.評(píng)判性思維
C.溝通能力
D.臨床決策
E.認(rèn)知能力
A.回到所經(jīng)歷的情境
B.專心于感受
C.及時(shí)反饋
D.重新評(píng)價(jià)
E.重新實(shí)踐
A.成熟的專業(yè)角色行為和良好的心理品質(zhì)
B.豐富的臨床護(hù)理經(jīng)驗(yàn)和嫻熟的護(hù)理操作技能
C.等于或高于帶教學(xué)生層次的學(xué)歷
D.良好的協(xié)調(diào)、溝通能力
A.護(hù)理操作技能
B.認(rèn)知技能
C.組織管理能力
D.護(hù)患溝通能力
E.臨床決策能力
A.解決問(wèn)題
B.評(píng)判性思維
C.倫理道德
D.臨床決策
E.分析能力
最新試題
比較教育研究工作具體步驟不包括()。
組織臨床實(shí)習(xí)的主要環(huán)節(jié)有()
孫老師編制《急救護(hù)理學(xué)》課程教學(xué)大綱時(shí),其中有一條寫(xiě)道:幫助學(xué)生領(lǐng)悟“時(shí)間就是生命”的意義,該條內(nèi)容體現(xiàn)的是()。
關(guān)于信息化教學(xué)環(huán)境建設(shè)的作用,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。
下列關(guān)于反思日記的特點(diǎn),表述有誤的是()。
臨床教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生臨床護(hù)理能力、觀察能力、管理能力、表達(dá)能力以及科研能力。
屬于動(dòng)作技能領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)是()
對(duì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程的關(guān)注點(diǎn),不包括()。
CIPP模式是基于()發(fā)展后提出。
編制護(hù)理學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的原則()