A.埃利雅德
B.托爾斯泰
C.莎士比亞
D.彼得·圣吉
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你可能感興趣的試題
A.教師的人格素養(yǎng)
B.教師的知識水平
C.教師的專業(yè)能力
D.教師的科學(xué)素養(yǎng)
A.教師學(xué)習(xí)
B.教師行動
C.教師發(fā)表
D.教師知識
A.教師專業(yè)能力
B.教師專業(yè)精神
C.師德
D.教師專業(yè)知識
A.《大不列顛百科全書》
B.《教師的專業(yè)發(fā)展》
C.《教育走向生本》
D.《現(xiàn)在教育理論》
A.科學(xué)素養(yǎng)
B.人文素養(yǎng)
C.審美素養(yǎng)
D.科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、審美素養(yǎng)
最新試題
敘事研究是20世紀(jì)80年代由加拿大的幾位課程學(xué)者從文藝?yán)碚撘甑缴鐣茖W(xué)再引進(jìn)到教育領(lǐng)域，并倡導(dǎo)的一種教師研究的方法。
教師心理會影響學(xué)生之間良好人際關(guān)系的形成。
你認(rèn)為教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑有哪些？
建設(shè)好班集體是班主任的一項重要工作，也是班主任最基本的任務(wù)。
教育家馬卡連柯指出：當(dāng)我們對一個人提出很多要求的時候，在這種要求里就包含著我們對這個人的尊重，正因為我們向他提出了要求，正因為他完成了我們的要求所以我們才尊重他。
說學(xué)法不能停留在介紹學(xué)習(xí)方法這一層面上，要把主要精力放在解說如何實施學(xué)法指導(dǎo)上。
班主任既要搞好育人工作即可，又要提高自己的教學(xué)水平。
結(jié)合自身的教學(xué)實踐和學(xué)習(xí)體會，論述加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法與途徑
從校門到師門，從學(xué)生到教師，這是新教師人生旅程的一個根本轉(zhuǎn)折。
教學(xué)流程的設(shè)計受老師自身素質(zhì)影響，也受教育環(huán)境的影響。