一次完整的習作教學過程，包括命題、指導、批改、講評四個環(huán)節(jié)。

現(xiàn)代教學技術(shù)的運用使語文教學的資源無限地擴大。

語文教材是構(gòu)成語文課程的最重要的要素。

“朗讀型”閱讀教學過程要經(jīng)歷“導入——初讀——細糾——深讀”階段。

語文教學理論提高其理論性的重要標志是語文教學原則的確定。

思想內(nèi)容、組織結(jié)構(gòu)、語言表達是構(gòu)成一篇文章的三個不可缺少的基本因素。

語文課程標準是國家教育行政部門依據(jù)國家頒布的教育方針和教學計劃制定的語文課程的帶有法律意義的文件。

通過編兒歌的方式學習拼音是漢語拼音教學的重要策略之一。

綜合訓練就是在閱讀教學過程中，把讀與背有機地結(jié)合起來，把對文本的感受、理解、積累和運用片面地結(jié)合起來。

語文課程的“人文性”著重指明：學生“應學什么、怎樣學”。