A.理解水平
B.認(rèn)知水平
C.了解水平
D.應(yīng)用水平
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A.再認(rèn)和回憶
B.回憶和理解
C.再認(rèn)和區(qū)分
D.區(qū)分和識別
A.提供已知、求解，不提供解法
B.提供已知、求解、解法
C.提供已知、求解，但只提供部分解法
D.提供已知，不提供求解和解法
A.能夠運(yùn)用
B.值得了解
C.永久理解
D.必須掌握
A.學(xué)教統(tǒng)一，扶放有度
B.類型多樣，內(nèi)容有趣
C.基于舊知，設(shè)計(jì)新知
D.依據(jù)經(jīng)驗(yàn)，緊跟課標(biāo)
A.為什么要學(xué)習(xí)這一內(nèi)容
B.如何做到學(xué)以致用，融會貫通
C.能提出合理的猜測，學(xué)會制定計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)遷移
D.掌握做事的程序、規(guī)則和步驟等
最新試題
洋蔥模型最外層──教學(xué)偏好中Dunn提出的理論里，主要影響學(xué)習(xí)的刺激因素包括（）
分析學(xué)習(xí)者的心理特征因素，可以從學(xué)習(xí)者的（）等方面入手。
在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的微課教學(xué)資源制作技巧中，翻轉(zhuǎn)課堂的三要素包括（）、教學(xué)設(shè)計(jì)。
在對教師能力結(jié)構(gòu)模型中，關(guān)于學(xué)科教學(xué)能力的內(nèi)容以下說法正確的是（）
在新型學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)成要素中學(xué)習(xí)活動(dòng)方式有（）學(xué)習(xí)。
傳統(tǒng)的教學(xué)過程通常包含（）兩個(gè)階段。
新校日常教學(xué)是指依據(jù)一定的教學(xué)思想和教學(xué)理論而形成的相對穩(wěn)定系統(tǒng)化和理論化的教學(xué)活動(dòng)的范型，新校日常教學(xué)主要是有哪幾種？（）
當(dāng)新觀念是對原有觀念的一種（）時(shí)，就構(gòu)成相屬關(guān)系。
我國教學(xué)目標(biāo)分類體系有哪些？（）
影響學(xué)習(xí)的刺激因素有哪些？（）