A.對(duì)自身情緒的控制力較好
B.掩飾與表演并存
C.多愁善感,情緒容易受感染
D.內(nèi)部情緒兩極性明顯
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A.缺乏需要
B.誘因不夠誘惑
C.內(nèi)驅(qū)力太小
D.強(qiáng)化不夠
A.學(xué)習(xí)是通過獲得經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生了某種穩(wěn)定的變化
B.學(xué)習(xí)不是生理成熟導(dǎo)致的暫時(shí)變化
C.學(xué)習(xí)是本能導(dǎo)致的變化
D.學(xué)習(xí)的發(fā)生是由于經(jīng)驗(yàn)引起的
A.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康理論知識(shí)的考試
B.營(yíng)造良好的心理健康教育環(huán)境
C.學(xué)校應(yīng)將心理健康教育始終貫穿于教育教學(xué)全過程
D.在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中滲透心理健康教育
A.普及心理健康基本知識(shí),樹立心理健康意識(shí)
B.掌握正確的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
C.了解簡(jiǎn)單的心理調(diào)適方法
D.認(rèn)識(shí)心理異?,F(xiàn)象,正確認(rèn)識(shí)和把握自我,以及掌握一定的心理保健常識(shí)
A.提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),幫助學(xué)生樹立心理健康意識(shí)
B.培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣和敬業(yè)樂群的心理品質(zhì),提高應(yīng)對(duì)挫折、匹配職業(yè)、適應(yīng)社會(huì)的能力
C.幫助學(xué)生解決在成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)和生活中遇到的心理困惑和心理行為問題,提供必要的援助,提高學(xué)生的心理健康水平
D.切實(shí)提高學(xué)生的操作能力及學(xué)習(xí)效能
最新試題
學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容本身感興趣,才能滿足他們的興趣和好奇心。()
奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)方式把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為()學(xué)習(xí)。
巴特森指出:再學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)能力”,即獲得解決問題的能力。()
學(xué)習(xí)變量有學(xué)習(xí)者的情境因素和()。
聯(lián)想法也稱提問探討法,根據(jù)需要解決的任務(wù),列出問題核對(duì)討論,獲得方法。()
職業(yè)態(tài)度的形成和改變一般要經(jīng)過順從、認(rèn)同和()階段。
榜樣法分為()兩個(gè)階段。
職業(yè)教育心理學(xué)是研究職業(yè)教育過程中的心理現(xiàn)象及其變化規(guī)律的一門學(xué)科。()
做課堂筆記可以充分調(diào)動(dòng)()等器官協(xié)調(diào)工作,可以幫助學(xué)習(xí)。
培養(yǎng)學(xué)生的自覺性,使學(xué)生逐漸地由興趣、樂趣轉(zhuǎn)為志趣。()