A.學(xué)術(shù)中心的課程開(kāi)發(fā)
B.學(xué)科取向的課程組織
C.螺旋式的課程結(jié)構(gòu)
D.體驗(yàn)為住的課堂教學(xué)
E.筆紙考試為主的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)
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A.教師
B.學(xué)生
C.教材
D.學(xué)具
E.環(huán)境
A.學(xué)科、知識(shí)
B.目標(biāo)計(jì)劃緯度
C.內(nèi)容體系緯度
D.經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)緯度
E.活動(dòng)緯度
A.生活性
B.抽象性
C.嚴(yán)謹(jǐn)性
D.體驗(yàn)性
E.現(xiàn)實(shí)性
A.發(fā)展性
B.過(guò)程性
C.實(shí)踐性
D.系統(tǒng)性
E.抽象性
A.形式化
B.局部組織
C.生活經(jīng)驗(yàn)
D.公理體系
E.直覺(jué)
最新試題
關(guān)注兒童對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷就是說(shuō)盡可能地用一些活動(dòng)來(lái)增加學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)。例如，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)列表的方式來(lái)體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的意義。
問(wèn)題解決是以目標(biāo)定向的，目的是為求得問(wèn)題的答案。
以下關(guān)于數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵的表述中，最準(zhǔn)確的是（）
下列小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的原則表述不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本模式不包括以下哪個(gè)環(huán)節(jié)（）
關(guān)注兒童對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷的含義是（）。
下列關(guān)于綜合與實(shí)踐課程評(píng)價(jià)特點(diǎn)的描述中不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）
以下關(guān)于《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對(duì)課程總體目標(biāo)表述不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）
以下關(guān)于《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》體現(xiàn)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)觀中表述不正確的一項(xiàng)是：（）
回答9＋2＝？對(duì)一個(gè)低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能是一個(gè)問(wèn)題解決過(guò)程，而對(duì)一個(gè)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，就不是問(wèn)題解決。