A.思維有條理
B.能根據(jù)其他發(fā)言及時(shí)調(diào)整
C.尊重別人
D.內(nèi)容豐富
E.參與積極
F.吐字清晰
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A.完整
B.動(dòng)作夸張
C.注意重要細(xì)節(jié)
D.抓住要點(diǎn)
A.表情達(dá)意的能力
B.非語言能力
C.組織語言的能力
D.應(yīng)變能力
A.理解能力
B.評判能力
C.準(zhǔn)備應(yīng)答能力
D.記憶能力
E.聽話注意能力
A.爭取出書發(fā)表,揚(yáng)“趣”。
B.深入品詞品句,悟出“趣”。
C.回憶經(jīng)歷的生活,積累“趣”。
D.嘗試動(dòng)筆習(xí)作,寫出“趣”。
E.反復(fù)吟誦斟酌,改出“趣”。
F.學(xué)習(xí)課文時(shí)有感情地朗讀,讀出“趣”。
A.樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂
B.對寫話有興趣。寫自己想說的話
C.根據(jù)表達(dá)的需要,學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)
D.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識(shí)地豐富自己的見聞,珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材
最新試題
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源按照資源的形態(tài)劃分為()。
在遠(yuǎn)程教育評價(jià)中,自評等同于自我總結(jié)。
遠(yuǎn)程教育課程的特點(diǎn)有()。
丹尼爾認(rèn)為遠(yuǎn)程教育需要提供高質(zhì)量的學(xué)生與教材(學(xué)習(xí)內(nèi)容)、輔導(dǎo)教師和學(xué)習(xí)伙伴的3類交互作用。
遠(yuǎn)程教育課程開發(fā)的模型主要有()組成。
衛(wèi)星通信技術(shù)受天氣、地貌的限制,覆蓋面大,通信質(zhì)量不太穩(wěn)定可靠,容量大,在遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域已得到廣泛應(yīng)用,主要用于實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)傳播教師授課的音視頻信號(hào),發(fā)送相關(guān)數(shù)據(jù)。
遠(yuǎn)程教育信息資源主要包括()。
遠(yuǎn)程教育中自主學(xué)習(xí)的五個(gè)過程中的核心是()。
從事遠(yuǎn)程教育的教師就是指的授課教師。
學(xué)習(xí)支助服務(wù)的類型有()。