A.深刻理解
B.直觀認(rèn)識(shí)
C.認(rèn)識(shí)
D.初步認(rèn)識(shí)
E.掌握
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A.要求學(xué)生聽(tīng)到某個(gè)已學(xué)過(guò)的幾何圖形的名稱，就能在頭腦中正確地再現(xiàn)它的形象
B.能正確地計(jì)算各種幾何圖形的周長(zhǎng)、面積和體積
C.能獨(dú)立看僮所畫(huà)出的已學(xué)過(guò)的平面和立體圖性，正確掌握它們的名稱
D.能在各種圖形或模型中正確找出自己所需要的圖形，恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行分類
E.能在培養(yǎng)空間觀念的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)空間想像力
A.學(xué)生應(yīng)知道圖形的一般特征
B.學(xué)生應(yīng)知道圖形的一兩個(gè)簡(jiǎn)單特征
C.學(xué)生應(yīng)知道圖形的某些本質(zhì)特征，但一般不要求對(duì)概念下定義
D.要求學(xué)生能初步認(rèn)識(shí)圖形的外形
A.數(shù)學(xué)思考方法和邏輯推理方法
B.數(shù)和形
C.點(diǎn)、線、面
D.物體的形狀、大小和位置
A.平移、旋轉(zhuǎn)、拼合
B.集合
C.“由曲變直”的極限
D.數(shù)形結(jié)合
A.要使學(xué)生學(xué)會(huì)尋找割補(bǔ)、劃分圖形的方法
B.使學(xué)生學(xué)會(huì)測(cè)量的方法
C.讓學(xué)生掌握有關(guān)的幾何概念
D.讓學(xué)生掌握幾何求積計(jì)算方法
最新試題
舉例說(shuō)明為什么小學(xué)數(shù)學(xué)教材要以數(shù)形結(jié)合為重點(diǎn)。
根據(jù)皮亞杰發(fā)生認(rèn)識(shí)論的基本觀點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)注意（）。
為什么說(shuō)有必要也有可能通過(guò)數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育？
一般說(shuō)來(lái)，（）比較適合小學(xué)低年級(jí)用于學(xué)習(xí)較簡(jiǎn)單而學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容。
小學(xué)數(shù)學(xué)教材應(yīng)以（）為主線。
在解答應(yīng)用題時(shí)，為更快地填補(bǔ)條件與目標(biāo)之間的空隙，可以采用（）方法或手段。
小學(xué)兒童已能掌握一些抽象的數(shù)學(xué)概念，但還需要直觀材料或表象作為自己認(rèn)識(shí)的支柱，這說(shuō)明小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是（）。
判定一個(gè)主體是否進(jìn)行了學(xué)習(xí)，應(yīng)依據(jù)（）。
學(xué)生通過(guò)聽(tīng)教師講授來(lái)掌握知識(shí)這是屬于（）。
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作獲得“一個(gè)圓錐體的體積等于等底等高的圓柱體體積的1/3”這一結(jié)論，這是屬于（）。