研究報告的質(zhì)量取決于（）

在遠(yuǎn)離小學(xué)教育實踐場地開展的研究稱為（）

下列關(guān)于課例研究說法錯誤的是（）。

當(dāng)一個研究中設(shè)計的變量都是清晰明確的，可以進(jìn)行操作化定義進(jìn)行準(zhǔn)確測量的時候，就可以選擇使用（）進(jìn)行研究。

（）被稱為時間累積效應(yīng)，實驗需要一定的時間，在這過程中被試是在不斷成長和改變的。

某研究者對小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因做深度調(diào)查研究比較適合他選用的調(diào)查方式是（）

綜述的結(jié)構(gòu)不包括（）

在測量層次分類中，有絕對零點的測量層次是（）

（）就是運用哲學(xué)的原則認(rèn)識事物現(xiàn)象，并解決具體的問題。

教育統(tǒng)計中最常用的離散分布為（）