A.是一種整合所有技能的活動
B.是以目標為定向的
C.是在頭腦內(nèi)部與認知協(xié)同進行的一種活動
D.包括一系列的心理運算活動
E.是具有個人化的活動過程
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.能有效的提高學(xué)生的解題能力
B.能為學(xué)生的主動探索與發(fā)現(xiàn)提供一個空間與機會
C.能發(fā)展學(xué)生自我調(diào)控與反思修正能力
D.能促進學(xué)生有效地轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式
E.能幫助學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)新與發(fā)展
A.個體試圖達到某一個目標
B.目標本身還不夠明確
C.而個體與目標之間有距離
D.能激發(fā)個體憑借思考達到目標
E.包含著明確的規(guī)則或方法
A.某些數(shù)據(jù)
B.某些規(guī)則
C.某些關(guān)系
D.某些范圍
E.某些狀態(tài)
A.問題空間
B.起始狀態(tài)
C.目標狀態(tài)
D.課題范圍
E.中間狀態(tài)
A.能描述出實物或圖形的運動和變化的能力
B.依據(jù)實物建立模型的能力
C.依據(jù)模型還原實物的能力
D.依據(jù)模型抽象出特征、大小和位置關(guān)系的能力
E.能將模型或?qū)嵨镞M行分解與組合的能力
最新試題
關(guān)注兒童對現(xiàn)實生活的經(jīng)歷就是說盡可能地用一些活動來增加學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗。例如，對低年級的學(xué)生來說，可以通過列表的方式來體驗統(tǒng)計的意義。
對于發(fā)展學(xué)生問題表征的能力就是指在學(xué)習(xí)過程中，要充分的留給學(xué)生用自己的想法、興趣和方式去探索問題的空間。
以下關(guān)于《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2011年版）》體現(xiàn)的學(xué)習(xí)評價觀中表述不正確的一項是：（）
所謂問題解決就是（）。
以下關(guān)于學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力表述正確的是（）
關(guān)注兒童對現(xiàn)實生活的經(jīng)歷的含義是（）。
以下關(guān)于小學(xué)階段數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)策略表述不準確的是（）
數(shù)學(xué)問題解決的基本過程的形成階段是指在有目的、尋找相似形以及和諧開放的原則下，逐漸在總體上對問題的解決形成一種本質(zhì)的和似真的領(lǐng)悟，整個過程常?？赡苁欠沁壿嫷奶S式的。
設(shè)計概率和數(shù)據(jù)相結(jié)合的游戲不僅能激發(fā)兒童的思維，還能促進兒童策略性知識的形成。就是說任何形式的游戲都有助于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)生，應(yīng)該讓學(xué)生每天用玩游戲代替學(xué)習(xí)。
給定學(xué)生一個圖形，可以讓學(xué)生利用火柴棒來重構(gòu)一個相同形狀的圖形，可以加深他們對圖形形狀特征的感覺，這是（）。