A.能有效的提高學(xué)生的解題能力
B.能為學(xué)生的主動探索與發(fā)現(xiàn)提供一個空間與機會
C.能發(fā)展學(xué)生自我調(diào)控與反思修正能力
D.能促進學(xué)生有效地轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式
E.能幫助學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)新與發(fā)展
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你可能感興趣的試題
A.個體試圖達到某一個目標
B.目標本身還不夠明確
C.而個體與目標之間有距離
D.能激發(fā)個體憑借思考達到目標
E.包含著明確的規(guī)則或方法
A.某些數(shù)據(jù)
B.某些規(guī)則
C.某些關(guān)系
D.某些范圍
E.某些狀態(tài)
A.問題空間
B.起始狀態(tài)
C.目標狀態(tài)
D.課題范圍
E.中間狀態(tài)
A.能描述出實物或圖形的運動和變化的能力
B.依據(jù)實物建立模型的能力
C.依據(jù)模型還原實物的能力
D.依據(jù)模型抽象出特征、大小和位置關(guān)系的能力
E.能將模型或?qū)嵨镞M行分解與組合的能力
A.能描述出實物或圖形的運動和變化
B.使學(xué)生獲得有關(guān)線、角、簡單平面圖形和立體圖形的知覺映象
C.使學(xué)生能建立有關(guān)長度、面積或體積等的基本概念
D.能夠?qū)Σ惶h的物體間的方位、距離和大小有較正確的估計
E.能從較復(fù)雜的圖形中辨別有各種特征的圖形
最新試題
下列關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價的特點表述不準確的一項是（）
給定學(xué)生一個圖形，可以讓學(xué)生利用火柴棒來重構(gòu)一個相同形狀的圖形，可以加深他們對圖形形狀特征的感覺，這是（）。
對于發(fā)展學(xué)生問題表征的能力就是指在學(xué)習(xí)過程中，要充分的留給學(xué)生用自己的想法、興趣和方式去探索問題的空間。
下列關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價理念表述不準確的一項是（）
以下關(guān)于《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2011年版）》體現(xiàn)的學(xué)習(xí)評價觀中表述不正確的一項是：（）
以下關(guān)于創(chuàng)新意識表述不正確的一項是：（）
一般來說，在小學(xué)的幾何學(xué)習(xí)中，兒童的“做數(shù)學(xué)”的操作活動，依據(jù)兒童的年齡特點以及學(xué)習(xí)目標的不同，其形式是多種多樣的。例如：（）。
以下關(guān)于數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵的表述中，最準確的是（）
以下關(guān)于小學(xué)階段數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)策略表述不準確的是（）
所謂問題解決就是（）。