A.人格榜樣
B.道德語(yǔ)言
C.陶冶的事物
D.獎(jiǎng)勵(lì)的物品
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A.道德敏感性
B.道德思維能力
C.道德意志與行為能力
D.道德的約束性
A.角色扮演法
B.情境體驗(yàn)法
C.榜樣示范法
D.移情訓(xùn)練法
A.前習(xí)俗水平
B.習(xí)俗水平
C.后習(xí)俗水平
D.自我中心
A.隨年齡增長(zhǎng),由依從權(quán)威或傳統(tǒng)慣例而行動(dòng)逐漸發(fā)展為訴諸良心或依從理性而行動(dòng)
B.道德行為習(xí)慣水平總體偏低
C.發(fā)展趨勢(shì):“W”型
D.小學(xué)階段,是道德行為習(xí)慣培養(yǎng)的最佳期
A.兒童是否具有暴力傾向
B.兒童在同伴交往中的行為方式及頻次
C.兒童在同伴關(guān)系中的處于哪種角色
D.兒童是否表現(xiàn)出某方面社交能力
最新試題
下列小學(xué)生道德發(fā)展的總體趨勢(shì)中,哪些符合實(shí)際情況?()
德育手段可以分為三類:人格榜樣、道德語(yǔ)言、陶冶的事物。
品德是人的自然屬性。
無(wú)論對(duì)德育外延的爭(zhēng)議有多大,但現(xiàn)代德育必須以道德價(jià)值為核心。
“四要素說(shuō)”是對(duì)“三要素說(shuō)”的發(fā)展,具體指知、情、信、行。
精神分析學(xué)派認(rèn)為道德情感發(fā)展分為本我、自我、超我。
個(gè)性心理品質(zhì)教育屬于心理教育的范疇。
在現(xiàn)代意義的學(xué)校教育制度中才有德育、智育、體育等的分野。
德育的核心作用是促進(jìn)兒童習(xí)得社會(huì)角色和社會(huì)規(guī)范形成個(gè)體良好的社會(huì)價(jià)值觀念體系。
德育目的在教育方面的功能有哪些?()