A.喚起功能
B.指向功能
C.選擇功能
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A.培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力
B.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力
C.培養(yǎng)學(xué)生思維能力
D.培養(yǎng)學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力
E.培養(yǎng)學(xué)生文獻(xiàn)檢索能力
A.有利于學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)
B.有利于拓寬知識(shí)面
C.有利于提高自學(xué)能力
D.有利于教學(xué)反饋
E.有利于獲得結(jié)論性知識(shí)
A.理論與實(shí)際相結(jié)合原則
B.統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合原則
C.量力性原則
D.直觀性與抽象性相結(jié)合原則
E.系統(tǒng)性與循序漸進(jìn)性相結(jié)合原則
A.感知教材
B.理解教材
C.鞏固知識(shí)
D.運(yùn)用知識(shí)
E.檢查評(píng)定學(xué)習(xí)成績(jī)
A.只要練習(xí)，技能始終保持進(jìn)步
B.動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈，操作掌握好
C.練習(xí)中應(yīng)適當(dāng)休息
D.適當(dāng)反饋能提高學(xué)習(xí)效率
E.自信、大膽對(duì)學(xué)習(xí)有一定促進(jìn)作用
最新試題
社會(huì)沒(méi)有永恒不變的素質(zhì)水準(zhǔn)，不同時(shí)代對(duì)素質(zhì)教育的目標(biāo)、內(nèi)容和要求不同，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的（）。
撰寫(xiě)和出版的《課程與教學(xué)的基本原理》并樹(shù)立了課程研究領(lǐng)域的一個(gè)里程碑的美國(guó)當(dāng)代最負(fù)盛名的課程理論家和評(píng)價(jià)專家是（）。
以下不是信息處理的心理過(guò)程特點(diǎn)的是（）。
常用的臨床護(hù)理能力評(píng)估方法中，可促進(jìn)評(píng)估者全面收集信息并主動(dòng)尋找問(wèn)題的是（）。
孫老師編制《急救護(hù)理學(xué)》課程教學(xué)大綱時(shí)，其中有一條寫(xiě)道：幫助學(xué)生領(lǐng)悟“時(shí)間就是生命”的意義，該條內(nèi)容體現(xiàn)的是（）。
案例設(shè)計(jì)需要注意的點(diǎn)不包括（）。
人本主義發(fā)展的黃金時(shí)期是（）。
根據(jù)桑代克的學(xué)習(xí)理論，如果學(xué)生上課發(fā)言可以加分，但不發(fā)言就沒(méi)有，課上積極發(fā)言的學(xué)生會(huì)增多，此現(xiàn)象符合下列學(xué)習(xí)規(guī)律的是（）。
下列具有動(dòng)態(tài)性特點(diǎn)的評(píng)估是（）。
下列關(guān)于反思日記的特點(diǎn)，表述有誤的是（）。