A.群而攻之嫉妒者，不讓其滋生
B.根據(jù)嫉妒者的具體特點轉(zhuǎn)化嫉妒
C.抑制宣傳嫉妒的輿論
D.直接幫助當(dāng)事人消除嫉妒
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A.穩(wěn)定的理智感促進(jìn)個體積極思維
B.飽滿的情緒有利于思維的敏捷性
C.感情信息是創(chuàng)造性思維產(chǎn)品的主要組成
D.感情信息能影響個體身體健康
A.不愉快情緒產(chǎn)生向心力效應(yīng)
B.積極感情影響識記數(shù)量、速度和持久性
C.積極感情激發(fā)人腦再現(xiàn)和再認(rèn)
D.良好感情有助于提高記憶品質(zhì)
A.增力效應(yīng)
B.向心力效應(yīng)
C.減力效應(yīng)
D.離心力效應(yīng)
A.養(yǎng)德而勵
B.求真而勵
C.審美而勵
A.動力功能
B.啟智功能
C.健身功能
D.信號功能
最新試題
一般而言，學(xué)校管理層的領(lǐng)導(dǎo)班子成員應(yīng)以同質(zhì)結(jié)構(gòu)為宜。
人際關(guān)系偽裝型的人通常表現(xiàn)為喜怒哀樂不露聲色。
美國學(xué)者佛魯姆提出，直接結(jié)果是指與行動相隔較遠(yuǎn)的結(jié)果，也就是可以感受到的直接結(jié)果的后果。
妄自菲薄是主體對自我的否定性偏見，對他人的否定性偏見叫歧視。
學(xué)校組織對學(xué)校成員具有（）心理作用。
美國心理學(xué)家費德勒的研究發(fā)現(xiàn)，高LPC（關(guān)系型）領(lǐng)導(dǎo)者隨著經(jīng)驗的增加其業(yè)績逐漸提高。
同專業(yè)、同班級的同學(xué)們或者同科室、辦公室的教職工都是屬于狹義的群體。
德西效應(yīng)是指內(nèi)感報酬抵消了外加報酬的現(xiàn)象。
對話來源高的比對話來源低的人更易于引導(dǎo)人改變態(tài)度。
古言道，教師職業(yè)是清水衙門，這說明教師物質(zhì)需要的簡樸實惠性。