A.熟練掌握語文專業(yè)知識
B.擴充科學(xué)知識
C.掌握教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法的基本理論
D.對教材的理解能力
E.語言表達能力
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A.試題難度、分量適當(dāng)
B.試題表達要明確,題意要淺顯
C.有一定覆蓋面,能突出重點
D.各個試題要彼此獨立
E.評分簡便、客觀
A.要求寫真實的生活,表達自己的真情實感
B.鼓勵學(xué)生大膽想象,大膽虛構(gòu)
C.鼓勵學(xué)生認真生活,接觸自然,接觸社會
D.鼓勵學(xué)生時時留心,事事留心,關(guān)注周圍的人和事
E.鼓勵平日積累生活材料和語言材料
A.書名
B.作者
C.主要內(nèi)容
D.精彩片斷
E.優(yōu)美詞句
A.要自覺地、有目的地進行思想教育
B.寓思想教育于語言文字訓(xùn)練之中
C.重在潛移默化
D.加強與客觀事物的聯(lián)系
E.采用啟發(fā)式教學(xué)
A.說
B.寫
C.唱
D.讀
E.聽
最新試題
教材是教師進行教學(xué)活動的憑借,教材、教師、教室一起被稱為教學(xué)活動的三要素。
語文課程標(biāo)準是國家教育行政部門依據(jù)國家頒布的教育方針和教學(xué)計劃制定的語文課程的帶有法律意義的文件。
語文正式作為課程名稱是在()年。
網(wǎng)絡(luò)的使用減少了語文學(xué)習(xí)的教育空間和資源。
漢語拼音的聲母、韻母的讀音和形之間有直接聯(lián)系。
單獨識字教材的教學(xué)過程一般包括提出生字—教學(xué)生字的音、形、義兩個環(huán)節(jié)。
語感是多種心理因素的組合,其中主要是想像和聯(lián)想,還有情感和思維的參與。
語文課程的“人文性”著重指明:學(xué)生“應(yīng)學(xué)什么、怎樣學(xué)”。
寫字教學(xué)一般包括指導(dǎo)、示范、練習(xí)、批改四個環(huán)節(jié)。
《千字文》和《急就篇》是我國唐代的識字教材。