A.創(chuàng)造優(yōu)美的教室環(huán)境
B.創(chuàng)造優(yōu)美的校園環(huán)境
C.建立和諧的人際關(guān)系
D.營造積極的文化氛圍
E.建立和諧的師生關(guān)系
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A.團(tuán)結(jié)世界各國人民
B.反對(duì)霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治
C.維護(hù)世界和平與穩(wěn)定
D.熱愛集體
E.無私奉獻(xiàn)
A.工作中嚴(yán)肅認(rèn)真
B.對(duì)患者態(tài)度和藹
C.病歷書寫規(guī)范、認(rèn)真
D.各種醫(yī)療器械、護(hù)理用品放置整齊、有序
E.愛護(hù)醫(yī)療設(shè)備及其他公物
A.相信群眾、依靠群眾
B.誠實(shí)守信、表里如一
C.熱愛集體、關(guān)心集體
D.無私奉獻(xiàn)、不貪不欺
E.在集體中生活、工作的習(xí)慣和能力
A.田徑運(yùn)動(dòng)
B.體操
C.球類
D.游泳
E.武術(shù)
A.采取多樣化辦學(xué)形式
B.建立護(hù)理教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系
C.加快師資隊(duì)伍建設(shè)
D.加強(qiáng)教學(xué)改革
E.加強(qiáng)管理
最新試題
制定護(hù)理學(xué)課程目標(biāo)的依據(jù)有（）
效標(biāo)效度又稱統(tǒng)計(jì)效度，是效度的核心，若效度≥0.4則表明考核方式充分有效。
根據(jù)桑代克的學(xué)習(xí)理論，如果學(xué)生上課發(fā)言可以加分，但不發(fā)言就沒有，課上積極發(fā)言的學(xué)生會(huì)增多，此現(xiàn)象符合下列學(xué)習(xí)規(guī)律的是（）。
CIPP模式是基于（）發(fā)展后提出。
素質(zhì)教育更多追求教育的（）。
以下不是斯金納理論的強(qiáng)化原則的是（）。
編制護(hù)理學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的原則（）
社會(huì)沒有永恒不變的素質(zhì)水準(zhǔn)，不同時(shí)代對(duì)素質(zhì)教育的目標(biāo)、內(nèi)容和要求不同，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的（）。
常用的臨床護(hù)理能力評(píng)估方法中，可促進(jìn)評(píng)估者全面收集信息并主動(dòng)尋找問題的是（）。
以下我國首次招收護(hù)理專業(yè)博士研究生的大學(xué)是（）。