問答題

【簡答題】影響服從的因素是有哪些？

答案：一.命令者的權(quán)威性，職位，權(quán)力，知識(shí)，年齡和能力等影響著命令者的權(quán)威性。
二.個(gè)體的道德素質(zhì)，個(gè)體的世界觀，價(jià)...

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填空題
個(gè)體是否易于從眾主要取決于（）和（）
答案：情境因素；個(gè)性因素
填空題
師生交往的方式主要有（），（）和（）
答案：單向交往；雙向交往；多向交往
填空題
人際交往的技巧包括（）、（）、（）、（）
答案：聆聽的技巧；運(yùn)用語言的技巧；非言語交往技巧；適當(dāng)?shù)淖晕冶砺?/span>
填空題
影響人們之間相互吸引和排斥的因素有（）、（）、（）、（）、（）、（）
答案：鄰近性；交往頻率；相似性；互補(bǔ)性；容貌與儀表；個(gè)人品質(zhì)
填空題
萊文格等人提出了人際關(guān)系發(fā)展模型。根據(jù)該模型，可以將人際關(guān)系的發(fā)展，區(qū)分為（），（）和（）三個(gè)階段。
答案：單方相識(shí)；表面性接觸；親密性接觸
填空題
人際關(guān)系包含著三個(gè)密切相關(guān)的（），（）和（）
答案：因素行為；感情；認(rèn)識(shí)
單項(xiàng)選擇題
學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，學(xué)生原有觀念與新知識(shí)的區(qū)別程度，這是屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)的（）特征。
A.可利用性
B.可辨別性
C.穩(wěn)定性
D.可遷移性
單項(xiàng)選擇題
奧蘇貝爾認(rèn)為，要改變學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)的可利用性，可辨別性和穩(wěn)定性，可采取的教學(xué)策略是（）
A.變式
B.先行組織者
C.復(fù)習(xí)
D.比較
單項(xiàng)選擇題
習(xí)得的學(xué)習(xí)方法的態(tài)度傾向稱為（）
A.遷移
B.定勢(shì)
C.變式
D.技能
單項(xiàng)選擇題
學(xué)習(xí)者原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的有關(guān)特征是影響學(xué)習(xí)遷移的關(guān)鍵，這個(gè)觀點(diǎn)的提出者是（）
A.桑代克
B.苛勒
C.奧蘇貝爾
D.賈德

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【簡答題】影響服從的因素是有哪些？

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個(gè)體是否易于從眾主要取決于（）和（）

師生交往的方式主要有（），（）和（）

人際交往的技巧包括（）、（）、（）、（）

影響人們之間相互吸引和排斥的因素有（）、（）、（）、（）、（）、（）

萊文格等人提出了人際關(guān)系發(fā)展模型。根據(jù)該模型，可以將人際關(guān)系的發(fā)展，區(qū)分為（），（）和（）三個(gè)階段。

人際關(guān)系包含著三個(gè)密切相關(guān)的（），（）和（）

學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，學(xué)生原有觀念與新知識(shí)的區(qū)別程度，這是屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)的（）特征。

奧蘇貝爾認(rèn)為，要改變學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)的可利用性，可辨別性和穩(wěn)定性，可采取的教學(xué)策略是（）

習(xí)得的學(xué)習(xí)方法的態(tài)度傾向稱為（）

學(xué)習(xí)者原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的有關(guān)特征是影響學(xué)習(xí)遷移的關(guān)鍵，這個(gè)觀點(diǎn)的提出者是（）

【簡答題】影響服從的因素是有哪些？

你可能感興趣的試題

個(gè)體是否易于從眾主要取決于（）和（）

師生交往的方式主要有（），（）和（）

人際交往的技巧包括（）、（）、（）、（）

影響人們之間相互吸引和排斥的因素有（）、（）、（）、（）、（）、（）

萊文格等人提出了人際關(guān)系發(fā)展模型。根據(jù)該模型，可以將人際關(guān)系的發(fā)展，區(qū)分為（），（）和（）三個(gè)階段。

人際關(guān)系包含著三個(gè)密切相關(guān)的（），（）和（）

學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，學(xué)生原有觀念與新知識(shí)的區(qū)別程度，這是屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)的（）特征。

奧蘇貝爾認(rèn)為，要改變學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)的可利用性，可辨別性和穩(wěn)定性，可采取的教學(xué)策略是（）

習(xí)得的學(xué)習(xí)方法的態(tài)度傾向稱為（）

學(xué)習(xí)者原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的有關(guān)特征是影響學(xué)習(xí)遷移的關(guān)鍵，這個(gè)觀點(diǎn)的提出者是（）

【簡答題】影響服從的因素是有哪些？

人際交往的技巧包括（）、（）、（）、（）

影響人們之間相互吸引和排斥的因素有（）、（）、（）、（）、（）、（）

萊文格等人提出了人際關(guān)系發(fā)展模型。根據(jù)該模型，可以將人際關(guān)系的發(fā)展，區(qū)分為（），（）和（）三個(gè)階段。

人際關(guān)系包含著三個(gè)密切相關(guān)的（），（）和（）

學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，學(xué)生原有觀念與新知識(shí)的區(qū)別程度，這是屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)的（）特征。

奧蘇貝爾認(rèn)為，要改變學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)的可利用性，可辨別性和穩(wěn)定性，可采取的教學(xué)策略是（）

學(xué)習(xí)者原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的有關(guān)特征是影響學(xué)習(xí)遷移的關(guān)鍵，這個(gè)觀點(diǎn)的提出者是（）