教學(xué)效能感（）的教師，會(huì)對(duì)自己的教學(xué)能力失去信心。

對(duì)癥下藥是教育機(jī)智的主要表現(xiàn)之一。

教師對(duì)教育事業(yè)的熱愛，是搞好教育教學(xué)工作的首要因素。

塞利格曼的習(xí)得性無助理論認(rèn)為，當(dāng)人們遇到外部不可控制事件時(shí)，就會(huì)形成壓力，產(chǎn)生無助感。

社會(huì)對(duì)教師角色的高期望值會(huì)給教師帶來壓力。

壓力帶來的行為反應(yīng)包括（）、（）、（）

壓力帶來的生理反應(yīng)包括（）和（）

教師的專業(yè)知識(shí)包括（）、（）、（）

（）是人壓力過大時(shí)的心理反應(yīng)。

教育機(jī)智主要表現(xiàn)為第一、（），第二、（），第三、（），第四、（）