填空題萊文格等人提出了人際關(guān)系發(fā)展模型。根據(jù)該模型，可以將人際關(guān)系的發(fā)展，區(qū)分為（），（）和（）三個(gè)階段。
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2.單項(xiàng)選擇題學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，學(xué)生原有觀念與新知識(shí)的區(qū)別程度，這是屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)的（）特征。
A.可利用性
B.可辨別性
C.穩(wěn)定性
D.可遷移性
3.單項(xiàng)選擇題奧蘇貝爾認(rèn)為，要改變學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)的可利用性，可辨別性和穩(wěn)定性，可采取的教學(xué)策略是（）
A.變式
B.先行組織者
C.復(fù)習(xí)
D.比較
4.單項(xiàng)選擇題習(xí)得的學(xué)習(xí)方法的態(tài)度傾向稱為（）
A.遷移
B.定勢(shì)
C.變式
D.技能
5.單項(xiàng)選擇題學(xué)習(xí)者原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的有關(guān)特征是影響學(xué)習(xí)遷移的關(guān)鍵，這個(gè)觀點(diǎn)的提出者是（）
A.桑代克
B.苛勒
C.奧蘇貝爾
D.賈德
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壓力帶來(lái)的心理反應(yīng)包括（），（），（）
題型：填空題
教師的專業(yè)知識(shí)包括（）、（）、（）
題型：填空題
教育機(jī)智主要表現(xiàn)為第一、（），第二、（），第三、（），第四、（）
題型：填空題
（）是指教師不能順利應(yīng)對(duì)壓力的一種極端反應(yīng)，是教師在長(zhǎng)期的壓力體驗(yàn)下產(chǎn)生的情緒，態(tài)度和行為的衰竭狀態(tài)。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
塞利格曼的習(xí)得性無(wú)助理論認(rèn)為，當(dāng)人們遇到外部不可控制事件時(shí)，就會(huì)形成壓力，產(chǎn)生無(wú)助感。
題型：判斷題
面對(duì)壓力，直接應(yīng)對(duì)的方法有（），（），（），（）和（）
題型：填空題
有效教師的人格特征包括哪些？
題型：?jiǎn)柎痤}
（）是個(gè)體面對(duì)刺激時(shí)心理上感受到威脅而產(chǎn)生的一種緊張，壓迫和焦慮的情緒狀態(tài)。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
人的壓力過(guò)大時(shí)，會(huì)造成免疫力（）
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
壓力的產(chǎn)生包括以下三個(gè)階段（）、（）、（）
題型：填空題