非理性的認(rèn)知方式是解決問(wèn)題的正確的認(rèn)知模式。

（）是教師激勵(lì)性人格的特征之一。

教育機(jī)智主要表現(xiàn)為第一、（），第二、（），第三、（），第四、（）

教師對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，是搞好教育教學(xué)工作的首要因素。

（）是指教師不能順利應(yīng)對(duì)壓力的一種極端反應(yīng)，是教師在長(zhǎng)期的壓力體驗(yàn)下產(chǎn)生的情緒，態(tài)度和行為的衰竭狀態(tài)。

教學(xué)效能感（）的教師，會(huì)對(duì)自己的教學(xué)能力失去信心。

教師的人格對(duì)學(xué)生的影響有：（）和（）

有效教師的人格特征包括哪些？

（）是人壓力過(guò)大時(shí)的心理反應(yīng)。

角色期待的內(nèi)容并不是固定不變的，隨著時(shí)代的變化人們對(duì)每個(gè)角色的看法就會(huì)發(fā)生變化。