A.凡是帶教老師讓做的都要做
B.未曾學(xué)過的或自己認(rèn)為尚不熟練的技能，有權(quán)拒絕執(zhí)行
C.可以不知道實(shí)習(xí)安排
D.凡是臨床護(hù)士都可以帶教
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A.護(hù)理教學(xué)條件
B.護(hù)理教學(xué)模型
C.護(hù)理專業(yè)學(xué)生
D.護(hù)理學(xué)校
A.站在老師的角度著想
B.站在病人的角度著想
C.站在醫(yī)生的角度著想
D.站在學(xué)生的角度著想
A.權(quán)勢
B.不需要傾聽
C.真誠
D.激動(dòng)的時(shí)候不必控制自己的感情
A.只要有水平可以不熱愛護(hù)理教育事業(yè)
B.不計(jì)較得失
C.因?yàn)楣ぷ餍量嗨詧?bào)酬一定要高
D.一般工作責(zé)任就可以
A.知識(shí)的傳遞者
B.教學(xué)的設(shè)計(jì)者
C.學(xué)習(xí)的管理者
D.學(xué)習(xí)的旁觀者
最新試題
護(hù)理教育中思想品德教育的核心是（）
實(shí)訓(xùn)室教學(xué)的目的是（）
下列關(guān)于反思日記的特點(diǎn)，表述有誤的是（）。
比較教育研究工作具體步驟不包括（）。
以下屬于建構(gòu)主義理論在護(hù)理教育中應(yīng)用的是（）。
CIPP模式是基于（）發(fā)展后提出。
孫老師編制《急救護(hù)理學(xué)》課程教學(xué)大綱時(shí)，其中有一條寫道：幫助學(xué)生領(lǐng)悟“時(shí)間就是生命”的意義，該條內(nèi)容體現(xiàn)的是（）。
“提供信息素材，聯(lián)系社會(huì)生活的能力”屬于教師信息化教學(xué)能力的（）。
護(hù)理專業(yè)本科生的業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求是（）
關(guān)于信息化教學(xué)環(huán)境建設(shè)的作用，下列說法錯(cuò)誤的是（）。