A.演示前作好物品準(zhǔn)備
B.演示前做好預(yù)試驗(yàn)
C.演示中邊操作邊講解
D.演示要熟練準(zhǔn)確
E.演示中要注意學(xué)生反應(yīng)
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A.講授法
B.演示法
C.討論法
D.談話法
E.練習(xí)法
A.臨床中各種人員都會而直接影響臨床學(xué)習(xí)的效果
B.好的臨床護(hù)理教師對于臨床學(xué)習(xí)環(huán)境起著舉足輕重的作用
C.只有帶教老師才會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果
D.教育者的教育意識多寡厚薄影響教育質(zhì)量
E.臨床所進(jìn)行的護(hù)理實(shí)踐應(yīng)該與護(hù)生在護(hù)理院校所接受的教育保持一致
A.基本理論知識
B.問題解決
C.評判性思維
D.決策制定
E.人際交往
A.基本理論知識
B.問題解決
C.評判性思維
D.決策制定
E.人際交往
A.基本理論知識
B.問題解決
C.評判性思維
D.決策制定
E.人際交往
最新試題
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，已經(jīng)成為順應(yīng)時代發(fā)展的必然趨勢的是（）。
“提供信息素材，聯(lián)系社會生活的能力”屬于教師信息化教學(xué)能力的（）。
素質(zhì)教育更多追求教育的（）。
護(hù)理教育中思想品德教育的核心是（）
CIPP模式是基于（）發(fā)展后提出。
以下不是斯金納理論的強(qiáng)化原則的是（）。
課程設(shè)置的四個階段相互依賴，相互發(fā)展，不包含（）。
比較教育研究工作具體步驟不包括（）。
根據(jù)桑代克的學(xué)習(xí)理論，如果學(xué)生上課發(fā)言可以加分，但不發(fā)言就沒有，課上積極發(fā)言的學(xué)生會增多，此現(xiàn)象符合下列學(xué)習(xí)規(guī)律的是（）。
臨床教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生臨床護(hù)理能力、觀察能力、管理能力、表達(dá)能力以及科研能力。