A.基礎(chǔ)
B.方向
C.證明
D.依據(jù)
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A.體育活動(dòng)
B.學(xué)習(xí)活動(dòng)
C.知識(shí)活動(dòng)
D.發(fā)現(xiàn)活動(dòng)
A.行為檢核
B.事件詳錄
C.作業(yè)分析
D.臨床法
E.談話法
A.教育評(píng)價(jià)是一個(gè)事實(shí)判斷
B.教育評(píng)價(jià)是一個(gè)價(jià)值判斷
C.教育評(píng)價(jià)和測(cè)量一回事
D.教育評(píng)價(jià)體現(xiàn)了評(píng)價(jià)者的價(jià)值觀和需要
E.教育評(píng)價(jià)離不開測(cè)量
A.按規(guī)則排序
B.按物體量的差異排序
C.按數(shù)量和數(shù)排序
D.按教師要求排序
E.按量的特點(diǎn)排序
A.目標(biāo)
B.材料
C.規(guī)則
D.形式
E.指導(dǎo)和評(píng)價(jià)
最新試題
3-4歲的幼兒會(huì)把看似圓圓的東西稱作圓，直到五六歲以后才慢慢地對(duì)形體進(jìn)行精細(xì)感知。
幼兒期單數(shù)、雙數(shù)的教育是后續(xù)奇數(shù)和偶數(shù)教育的一部分，一般在大班進(jìn)行。
幼兒十以內(nèi)加減運(yùn)算的發(fā)展，表現(xiàn)出從具體到抽象的過程和特點(diǎn)，反映了幼兒思維抽象性的發(fā)展過程。
大班幼兒已經(jīng)會(huì)用條形統(tǒng)計(jì)圖對(duì)物體進(jìn)行測(cè)量、記錄、統(tǒng)計(jì)、推斷，并能用數(shù)字說明。
3歲左右的兒童沒有包含觀念，例如他們最初計(jì)數(shù)一組物體的數(shù)量時(shí)，說不出總數(shù)。
在幼兒數(shù)學(xué)教育中，只需要讓幼兒感知和了解0在生活中的意義。
3~4歲的幼兒逐漸進(jìn)入集合的元素感知階段，即能準(zhǔn)確感知集合及其元素了。
專門的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)是教育者有計(jì)劃，有組織，有目的的組織，全體幼兒參與的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)。
中班幼兒應(yīng)能尋找區(qū)分平面圖形和立體圖形，能理解平面圖形和立體圖形間的關(guān)系。
非正式教育活動(dòng)不需要教師在活動(dòng)前進(jìn)行教育活動(dòng)設(shè)計(jì)。