語言與思維是互為一體兩面的關(guān)系——思維是語言的物質(zhì)外殼與外在形態(tài)，語言是思維的內(nèi)核與實(shí)質(zhì)。

簡述哈貝馬斯的交往行為理論對小學(xué)口語交際教學(xué)的啟示。

小學(xué)低年段的課外閱讀總量不少于5萬字。

簡述作為小學(xué)語文教師的獨(dú)特素養(yǎng)包括哪些內(nèi)容？

簡述識字對小學(xué)生成長的重要意義。

在語文教學(xué)中，教師要培養(yǎng)小學(xué)生對語段整體感知的能力。

作文教學(xué)是對學(xué)生字、詞、句、篇、聽、說、讀、寫等能力的一次綜合訓(xùn)練。

論述一名優(yōu)秀語文教師如何在日常語文教學(xué)活動(dòng)中采取多樣化的方式來提高小學(xué)生的口語交際素養(yǎng)？

現(xiàn)代小學(xué)閱讀教學(xué)需要一種新型的文本觀，即創(chuàng)讀式的文本觀。

識字就是讀準(zhǔn)“字音”，辨清“字形”，了解“字義”。