A.信任支持
B.感情支持
C.資源支持
D.信息支持
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A.焦慮、緊張、迷惑和急躁
B.疲勞、生氣、憎惡
C.情緒過(guò)敏和反應(yīng)過(guò)敏
D.感情壓抑
A.讓男女分開上課
B.正確認(rèn)識(shí)差異消除偏見
C.發(fā)揮男女的各自優(yōu)勢(shì)
D.加強(qiáng)男女的弱勢(shì)項(xiàng)訓(xùn)練
A.膽汁質(zhì)
B.血液質(zhì)
C.抑郁質(zhì)
D.體液質(zhì)
A.視覺型
B.聽覺型
C.觸覺型
D.動(dòng)覺型
A.場(chǎng)獨(dú)立型和場(chǎng)依存型
B.沉思型和沖動(dòng)型
C.整體型和系列型
D.聚合型和發(fā)散型
最新試題
研究表明，當(dāng)教師的知識(shí)超過(guò)某一水平時(shí)，影響教學(xué)效果的是教師的工作態(tài)度。
在物理課上，教師點(diǎn)燃了一張用酒精浸泡過(guò)的鈔票，鈔票卻沒有被損壞，這個(gè)實(shí)驗(yàn)激起了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)燃燒放熱的興趣。該教師使用了以下哪種方法提高了學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)？（）
簡(jiǎn)述教師的不同行為對(duì)學(xué)生的影響。
膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)的學(xué)生在情感、動(dòng)作、學(xué)習(xí)等方面有許多不同的特點(diǎn)，如果你是教師，該如何對(duì)待這兩種氣質(zhì)類型的學(xué)生，才能使他們?cè)诟鞣矫娑极@得良好發(fā)展？
行為能表現(xiàn)心理，這種表現(xiàn)是完全可以覺知到的。
教師對(duì)教學(xué)情境中的某些突然變化，能夠迅速而正確地加以妥善處理，這屬于教師的教學(xué)監(jiān)控能力。
在一次師生交流會(huì)上，小李同學(xué)告訴老師，他到學(xué)校來(lái)學(xué)習(xí)的目的是能夠掌握和勝任學(xué)校所教的知識(shí)和技能，而不是獲得高分或別人的積極評(píng)價(jià)。那么，小李的這種成就動(dòng)機(jī)屬于以下哪種目標(biāo)定向？（）
以下哪一條不屬于有創(chuàng)意的人的必備特點(diǎn)（）
斯金納創(chuàng)制了研究動(dòng)物學(xué)習(xí)活動(dòng)的儀器――斯金納箱。這體現(xiàn)出他的（）
教師的一般教育效能感，指教師是否相信教育能夠克服社會(huì)、家庭及學(xué)生本身素質(zhì)對(duì)學(xué)生的消極影響，有效地促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。