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A.學(xué)習(xí)是有目的的行為，而不是盲目的
B.學(xué)習(xí)是對符號-完形的認(rèn)知
C.在外部刺激和行為反應(yīng)之間存在中介變量
D.教學(xué)過程既要根據(jù)學(xué)生的內(nèi)部加工過程，又要影響這一過程

A.接受學(xué)習(xí)都是機(jī)械學(xué)習(xí)
B.有意義學(xué)習(xí)分為符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)
C.有意義學(xué)習(xí)只受學(xué)習(xí)者自身因素的影響
D.學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是有意義的接受學(xué)習(xí)

A.它是指掌握同類事物共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性的學(xué)習(xí)
B.掌握若干概念之間關(guān)系或把握兩個(gè)特殊事物之間關(guān)系的學(xué)習(xí)是命題學(xué)習(xí)
C.命題學(xué)習(xí)必須以符號學(xué)習(xí)和概念學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)
D.命題學(xué)習(xí)有下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)

A.是指以問題為中心，將知識拋錯(cuò)在一定的問題情境中的教學(xué)模式
B.錨的呈現(xiàn)方式具有單一性，也就只能呈現(xiàn)問題情境
C.教師的作用是介紹學(xué)習(xí)目的，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容
D.能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力的教學(xué)模式

A.隨機(jī)通達(dá)教學(xué)模式
B.支架式教學(xué)模式
C.拋式教學(xué)模式
D.認(rèn)知學(xué)徒教學(xué)模式

A.知識并不能精確地概括世界的法則，而是需要針對具體情境進(jìn)行再創(chuàng)
B.知識只可能以實(shí)體的形式存在于具體個(gè)體之外
C.學(xué)習(xí)者需要針對具體問題的情境對原有知識進(jìn)行再加工和再創(chuàng)造
D.知識不一定具有普遍意義

A.學(xué)習(xí)共同體
B.自主建構(gòu)
C.師生探究
D.實(shí)踐活動

A.正強(qiáng)化
B.負(fù)強(qiáng)化
C.刺激的泛化
D.刺激的分化

A.語言聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)
B.辨別學(xué)習(xí)
C.概念學(xué)習(xí)
D.規(guī)則或原理學(xué)習(xí)

A.主動
B.被動
C.能動
D.灌輸